善意者でのゼータが、我々の若者たちのためにだけではなく、すべての年齢のために、大規模な学校を持っている。
人間の社会で教育が、若い時、職業のための再訓練、又は成長の時に個人的自己改良の程度、生活のための準備だと見なされる、ゼータは異なった姿勢を持っている。
自己改良が、常に前方のものにある。
若いゼータは刺激の寄せ集めで彼ら自身を見いだす、完全に物理学、化学、生物学と社会科を探究するために彼らの好奇心を許すおもちゃとゲーム囲まれて。
人間の学校と異なり彼らの子供ーーそこで物理学と化学実験は研究室時間に限定されているか、家での実験で極端に単純化しているーーゼータ子供は時間帯あるいは範囲に限定されていない、同様に我々は子供に彼らが機会を持つ前に、ある年齢あるいは評価であるように要求しない。
彼らは彼ら自身を爆破しないか？
用心が次の階段がとられることができる人々のレッスンが必要な知識が場所ょとるように、確固たる構造の方法で前に受け取られる。
レッスンはチェックポイントを持つ、例えば子供は酸の小瓶のためにちょうど手を伸ばして、味が分かることができない。
社交的な相互作用がそれが人間の子供が教師によって役割を引き受けるよう選ばれる人間の社会である程度である時、確固たる構造ではない。
ジョニーは教師が彼の魅力的な微笑が好きであるから、フイールド旅行を組織化することができる。
ゼータ子供が困っている時、相談される、人を驚かすであろう程度の援助を与える、必要な時に、しかし、それは子供の間の正直な相互作用に基づいている人々の役割に成功する時に、彼らがプレイで仮定する役割は自己選択である。
ゼータ社会で、上司ののろま息子の同等なものが会社を指揮していると仮定される、又は PTA トツプの適性がない娘がプレイでリードすることは存在しない。
我々は我々の子供を発展させるために単調、偽善を使う、しかし我々の子供に、例によって、最も早い年齢から同じくこれをすることを教えて、真実を扱わない。